《微格教学训练》期末考试（A卷）答题纸
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注意：全卷请在答题纸上作答，否则不得分！
一、更多答案下载：（共20小题，更多答案下载：2分，合计40分）
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案
题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20# X0 ` ?7 t; p0 I& \* ?& r
答案 $ e5 w# i; J6 Z$ h
二、多项选择题（共5小题，更多答案下载：4分，合计20分）
题号 21 22 23 24 25
答案
[2 O" y6 }8 z5 S5 S8 l$ w
三、答案来源：(打“√”或“×”，共5小题，更多答案下载：2分，合计10分）
题号 26 27 28 29 30
答案
四、更多答案下载：（共3小题，更多答案下载：6分，合计18分）5 J) B+ ]9 J5 Z* y6 z7 i, o( n S" E1 G! {
31. 简述导入的功能有哪些。
% [) H4 x; T$ k5 L2 \
( u- d' b7 Q6 p0 V; \4 c8 A5 |0 s
32. 简述巩固技能的应用要点。5 J1 s5 B6 U( [& j+ v1 r0 J, Q$ e
1 V! X3 b6 n0 `1 o2 @7 c
! c$ s/ T. `7 c8 t/ a- a+ b
5 }/ j8 _& B# f2 j
33. 简述结课的一般程序。
4 R: @7 z5 N' v
& Q3 j1 A) w( O& w3 R! X3 w/ W9 N
五、更多答案下载：（本题12分）( o$ E5 l9 c" E+ @% B7 T- j
34. 试述如何进行完整的说课。% ]* v T6 C% X& _/ q
% H- x- @' q4 a8 A) h" a; [( R' \) l
# M/ F. g3 o; m
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( X/ O: K0 I' Q8 s# F
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6 A' a4 ?; a/ M5 `6 M: c" T
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3 I! X- e3 }0 ^) n% R+ Y
《微格教学训练》期末考试A卷
注意：全卷请在答题纸上作答，否则不得分！
一、更多答案下载：（共20小题，更多答案下载：2分，合计40分）
1. 以学生原有的生活经验为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问引起回忆，从而引导学生发现问题的导入方法是（ ）$ |% Y2 \# ^5 |) q- Q7 ^
A.直观导入 B.事例导入 C.经验导入 D.直接导入# @' b' D R& I) k& v* {9 @6 m$ u& e
$ \& b/ I9 L) Q7 n% \7 q$ u
2. 以学生原有的生活经验为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解、2.谈话或提问引起 回忆，从而引导学生发现问题的导入方法是（ ）
A.直观导入 B.事例导入 C.经验导入 D.直接导入7 b" J2 J' h7 @/ R
8 j. \" a. `& D {8 Q
3. 在教学《谈笑》一文时，教师叫了四位笑的表情不一，但乐于表演的学生站在讲台上，要 求其他的学生观察他们的面部表情。这种导入方法称为（ ）) p" I1 r! C* u# D" i
A.事例导入 B.表演导入 C.实验导入 D.经验导入' C" a5 I& r9 H
4. 教师运用生动形象的语言，叙述、描绘所要讲的知识内容。这是讲授方式中的（ ）7 Y+ \& J' b$ V! R3 S o
A.讲述 B.讲解 C.讲读 D.讲演
. P- ?' F( |* y$ X5 q3 N$ P
5. 讲述的方式除叙述式外，还有（ ）
A.解说式 B.描述式 C.解析式 D.讲读式
& q9 ]! S8 {; Y8 ~5 C
6. 教师对所要讲的知识内容进行解释、说明、分析、论证的一种教授方式是（ ）
A.讲述 B.讲读 C.讲演 D.讲解
7. 教师要对课堂保持高度敏感，以便教师在事情发生的瞬间给予关注。这体现的是课堂观察的（ ）# w/ p4 W5 t' y
A.同步性原则 B.即时性原则 C.客观性原则 D.全面性原则5 w; T0 B8 A1 X+ U
# ]+ D3 [, ~. Y% o' {: r8 }. h' g
8. 教师观察的对象为（ ）3 O5 T$ S- ~% l7 S; Y* y$ U/ h
A.只是学生 B.只是教师本人
C.学生和教师本人 D.教学过程
. }8 @+ [2 Z% v
9. 下列表述中，不属于课堂观察的功能的是（ ）
A.促进教学的对话性 B.发展学生的自控能力
C.改善课堂管理 D.提高教师的反馈行为3 {% c6 T& F) l
4 u3 r9 l/ @# W' C, U) E
10. 教师在倾听学生时，给予学生一定的回应和适当的建议。这体现了提高教师倾听技能基本原则中的（ ）
A.耐心等待 B.善于理解 C.真诚赏识 D.热情参与
3 L% S- H- `. ]8 C* W
11. 特级教师钱梦龙讲《左忠毅公逸事》，问：“文章一开头先交代‘风雪严寒’的天气有什么必要？这四个字去掉好不好？”这种提问属于（ ）+ e$ E7 J4 w; G$ }
A.正问 B.逆问 C.直问 D.曲问3 c1 w! m0 }2 G# o4 v: B0 S' u
12. 可用来帮助学生将所学的知识以一种新的或有创造性的方式组合起来，形成一种新的关系的提问类型是（ ）
A.理解水平的提问 B.分析水平的提问
C.综合水平的提问 D.评价水平的提问( G' a% P2 \! ^. H9 m
13. 教师恰当理答的基本原则是（ ）
A.认真倾听 B.耐心等待 C.善于理解- L/ o0 G/ z; H/ Z
D.尽可能引导学生自己深入理解问题并找到答案，让学生体验到成功
: u' A' v6 f' \; g
14. 下列发问行为，不恰当的做法是（ ）
A.在学生“心求通而为得，口欲言而不能”之时发问
B.倾向于把问题分配给前面和中间的学生$ t0 i( M5 Z$ v. G3 U3 _" g6 d: o
C.在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语
D.发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，避免复述
15. 教师在黑板上推导公式、演算例题或书写方程式等，这属于教学板书中的（ ）。
A.板书 B.板演 C.板画 D.展示: \0 [" V6 V3 a9 G; y4 K
* M/ x) \" C8 Y* f: J/ I
16. 下列内容，不属于板书的语言要求的是（ ）9 ^- r5 ^% H) Z8 X' ]0 U$ }' M
A.准确 B.简洁 C.完整 D.生动
17. 对板书的结构要求是（ ）" Z" m8 w* d: r, M" ^; f6 @- C
A.正确、清楚、美观 B.直观、新颖、优美
C.科学、完整、系统 D.严谨、有序、巧妙; h, T) n9 T0 J0 T/ g& j
18. 演示技能的核心要素是（ ）。
A.演示媒体 B.教师 C.学生 D.演示内容
19. 教师表扬一位同学“回答得很好，希望大家都能像他一样勤于思考。”这样做发挥了强化功能中的（ ）) ^( Y/ \. g" {& [- ~7 n# C
A.激励功能 B.维持功能 C.促进功能 D.巩固功能
20. 学期结束时的巩固通常通过（ ）
A.引导性复习 B.专设复习课. s( a, X. ]8 D. \* X
C.局部复习 D.完成课外作业5 z8 C T5 W4 B: R
, H6 F9 {. _1 K6 m( i: e( Z
二、多项选择题（共5小题，更多答案下载：4分，合计20分）( j0 G, g. l4 S& u3 u
21. 教学中采用经验导入法可以（ ）; _7 J/ Q+ Z5 a
A.拉近学生与知识的距离9 t" k1 a6 m/ ]! K# _6 y
B.在学习过程中产生切己的情绪体验
C.深入理解知识的意义与价值6 `7 o0 }) T$ x# c6 ~" e
D.有利于知识的迁移4 `7 ^; o9 A2 R h: I% T9 Q: Y+ l
22. 讲授的优点有（ ）
A.教师具有较充分的主动性，有利于教学活动有目的、有计划地进行; c. f6 a+ r" _7 @. l0 c
B.能使教师在较短时间内最大限度地向学生传授丰富的知识
C.有利于帮助学生全面、深刻、准确地掌握知识，并保持知识的系统性
D.便于教师结合知识的传授对学生进行思想品德教育
* V, y2 x3 c1 A5 A7 r7 u7 I
23. 下列行为中是无效做法的有（ ）
A.给好学生优待( h5 y; Z4 P0 `) n- Y
B.劝说体育教师让不合格的学生体育成绩合格/ r6 ^+ t$ L: }" I& `
C.学生上课迟到时，按照规定处理
D.当学生没有完成作业时，要求其课后留下来补做。. Q7 Y: T' _. f2 P
: k$ Z( c0 V, L7 x! ]
24. 提问的功能主要体现在（ ）# @- U" D$ b: z
A.激发学习动机，集中注意力 B.启发学生思维) k4 A* O$ R1 m3 n5 g7 m4 E, B
C.培养学生参与能力 D.实现师生互动交流，活跃课堂气氛. X4 B2 W- l+ m, L5 ]
3 B) h/ e* e- t
25. 板书的形式美主要包括（ ）. w5 q6 E. g; U2 f4 q1 |
A.板书的规范美 B.语言的精练美! O8 w9 R" y; n
C.板书的结构美 D.板书的色彩美 $ r y0 z- G1 U: L. x& D
O6 n5 {0 o# `: j+ |, T
四、答案来源：(打“√”或“×”，共5小题，更多答案下载：2分，合计10分）
26. 不同课型可以有不同的导入方式，同一课型也可以有不同的导入方式。 3 F# _/ \* o) s+ u
& u# X9 R9 X/ h" ]
27. 讲述的侧重点在于讲事而不是说理，其目的在于帮助学生形成鲜明的表象，并从情绪上受到感染。
: q& `$ S! H; F: p
28. 讲解侧重于说理而不是说事，其目的在于帮助学生发展理论思维能力。- g# K, [- l" w0 U9 F' W+ V
29. 教师对学生的观察是随时随地的，具有灵活性的特点，因此进行课堂观察无须做预先的准备。
30. 要实现提问设计的高效性，可使一个提问包含两种或多种目的。
四、更多答案下载：（共3小题，更多答案下载：6分，合计18分）
31. 简述导入的功能有哪些。
32. 简述巩固技能的应用要点。
33. 简述结课的一般程序。
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34. 试述如何进行完整的说课。
